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社會開放的本質是什麼？
這並不是說我們放任穿著暴露、或是特立獨行的舉動在大廳廣眾之下發生。就像常常有人說歐美的人好像比較健談、大方表達自己意見，最主要原因是因為這些來觀光的人本質就比較願意和外界交流，所以才會選擇來台灣觀光。今天如果是一個閉俗的人，假日可能完全足不出戶，而信奉奢華美好的人根本不會考慮來台灣渡假。
當一開始的選擇族群就是錯的，那統計數字將不具有任何指標意義。
所以當多數人還在信奉「一試成名天下知」的傳統中國信仰的時候，就在台灣的民主社會埋下了一個不定時炸彈。我一直認為書這種東西是要靠自己唸的，你可以發現許多領域的頂尖學者，在他們人生的早期階段，大多是考自學獲得這個領域的所有基礎知識，比方說愛因斯坦、費曼、牛頓等等，能夠從文字的敘述去瞭解一個理論或是學說的邏輯概念，應該是所有「研究者」必須具備的基礎技能。但是這種技能在國民教育出現之後卻慢慢崩解。
草民的本質就是賤，當糧食產量下降，你開倉發糧時人們不會感激你，還會嫌糧是發霉的。當大飢荒餓死幾百人在來緊急搶救，人民才會對你感激涕零，把你當神一樣崇拜，即便那些糧明明就是他們自己種的。同樣的道理也可以應用在教育上，當人民識字率非常低時，開啟國民教育就好像天神下凡一樣。但現在這個社會卻將教育全面慈善化，把老師當志工用，教學不是為了啟迪民治，而是製造出一樣的產品，最可悲的是這條產線還是過期的。
6年的國教基本上已經足夠一個人獲取所有功能，教育應該只是開啟一扇門，而剩下的道路要靠自己完成，因為這是你自己的人生。12年國教只是讓更多的人浪費更多青春時光，在一堆已經過氣的資料中打滾。台灣的整個教育制度牽扯到太多人的利益，師範體系畢業的人可以靠當年國中的知識吃飯，所有選擇題和嚴苛的考試制度、分數制度，讓你無暇細想這些智慧的偉大，也沒有時間討論其中的問題點。體系之外的人才能有創新的觀點，就像哥白尼的日心說、愛因斯坦的相對論。所以當你強制所有人在同一個體系下學習（國民教育），造成的結果就是很尷尬的：所有華裔得諾貝爾獎的人都是在國外體系下研究而獲得成果。因為亞洲人的本質就是不鼓勵學生推翻教授，不鼓勵學生反抗權威。
[2]
都是民主政治。 一人一票造就了現在的愚民政治，因為不管大學教授、鄉紳、士紳所有人只要年滿20歲都是一票，所以政府最不希望的就是人民變聰明，政客最高興看到一堆蠢蛋，容易煽動、容易操弄，靠著幾個關鍵字、幾個意識形態的廣告，就可以騙取選票。一切所有政策問題都可以流到下次連任的時候，或是政黨輪替的時候再說。然後一堆小屁孩以為自己有權利，人笨組織更加鼓勵這些思想，勸導大家爭取「自己的權利」。但權利跟義務完全是相輔相成的事情，這種非常簡單的邏輯觀念居然被完全忽略。
比方說你有「生存」的權利，但那是建立在其他人都遵守「不殺人」的義務之上。
同理你可以選擇不要上課，但你不能干擾其他學生學習的權利。當洪蘭、嚴長壽等知名有力人事致力於改善偏遠地區教學的時候，我們也困惑為何既得利益者，也就是容易取得學習資源的都市小孩，的「不想學習」問題。不過這件事應該有更專業的人跳出來解釋。現在要討論的是：當建立制度者本身並不瞭解這個體系的問題。
清大教授彭明輝blog：亡台從五年五百億開始
傑出研究獎的審查過程不嚴謹，很多評審只有能力（或時間）評估候選人發表論文的篇數，而非其研究成果的實質價值，因而變相鼓勵有心人一稿多投。
清華有傑出教學獎的設立，由來已久。我的個人意見是：問卷設計粗糙，只能反映學生滿意度，無法反應教學品質。
要讓學生滿意度高，當然還是需要認真教，但更重要的是：教材不能太難（最好上課時馬上可以吸收，回家不用想），要遷就學生的程度（一位拿傑出教學獎的同仁承認：他花了將近一個月幫學生溫習上學期另一門課教的內容），要親切而不要嚴厲。我每年都在向下調整教材難度，以致於我實在不願意再承認我在教的是全國最優秀的大學生。
以前我給學生寫的留學推薦信都有這麼一句：「This is one of the most prestigious school in Taiwan。」但是，我已經好幾年拒絕給學生寫國外留學推薦信，因為我已經不願意再寫上我過用的這一句話。以前，我甚至經常寫：「He is as competent as most of my classmates in Cambridge University」我的教學目標很簡單：我希望在我班上前10名的學生我都敢寫上這一句評語。現在，我不敢懷這期待，也就使教學的目標和熱情都模糊掉了。
我常問自己：我要不要跟整個風氣妥協？不妥協的話學生愈來愈少，要妥協的話總覺得對不起真正優秀的學生（不教有難度的教材，他們不會知道這一門學問的精髓與精彩處）。
學生要進來確實是不容易，但出去的時候程度愈來愈差。我一直痛苦地問自己：我到底可不可以繼續參與這向下沈淪的過程？
看到這裡忍不住就想起中山醫也有的優良教師，所有得到優良教師評鑑的老師，幾乎都是他媽的爛。也忍不住為自己感到汗顏，能夠完全吸收學習這門課的精華，除了唸過一遍原文課本之外，還需要跟老師討論相關的問題，但是好像根本沒有人在做這些事。老實說我最認真的時候，除了看非正課的書，就是揣摩考古題的意思。
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沒有力量改變體制的話，就只好改變自己。
商周1223期p126有翻譯：
（但不太完整，有些也許是聽不清楚沒有翻出來）
（以上）
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